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作者:左伊     时间:2018-10-30

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课程改革不仅仅是换了新教材,而且还在于教师在新课程理念的指引下转变与更新了自身的教学理念和教学行为。笔者以参与教学观摩活动的三位语文教师为例,试析他们在教学著名作家孙犁的美文《黄鹂》一文时所表现出的教学行为差异。

周立伟的办公室里,两面墙都是书柜,整齐地放满了中文、外文资料,他平时只在办公室工作。“家里不允许我工作,太太当然管得严了。”提起太太,这位年届八旬的老人洋溢着灿烂的笑容,仿佛时光回到1962年那个幸福的秋天。周立伟得意地说:“我30多岁才找到对象,太太特别漂亮。”

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“教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平”,这不仅是总理的诺言,也是代表委员的心声,更是各级地方政府需要承担的责任。

12月7日晚,湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学在晚自习下课时学生们下楼梯的过程中,一学生跌倒,骤然引发一起伤亡惨重的校园踩踏事件,造成8人罹难、26人受伤。此次校园踩踏事件再一次给学校的楼道、楼梯安全管理工作敲响了警钟。

今年被香港中文大学录取的内地考生,高考总分排在所属省份和地市前5名内的考生超过40人。一些考生在全国奥林匹克竞赛或全国创新科技大赛中获得一等奖。

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据介绍,为了让来校参观者更清楚地了解相关参观事宜,学校保卫处专门制作了“清华大学校园参观来访特别公告”的公告牌,放在校门处;并通过清华主页等网络形式对外公布。

改革后的高校后勤实体,应该遵循现代企业管理思想,树立自身的企业理念。几年来,河北大学后勤集团以为学校服好务作为企业的核心价值观,提出了“管家型”的服务理念,主动做学校的“大管家”,建立全心全意为学校发展服务的队伍。

16日,从全国十万名奥数学子中经过层层比赛选拔出的6名奥数国家队队员在武汉二中开始了赛前的冲刺集训,下月15、16日,他们将在德国不莱梅参加第50届国际奥林匹克数学竞赛。

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本书由浙江省部分地市师范学校教师和浙中师心理学大组成员共同撰写,从班主任班级管理工作的实际需求出发,结合典型案例,分十个部分进行阐述:自身建设、教育激励、常务工作、班级建设、品行规范、学习指导、心理辅导、生际交往、师生沟通、家长工作。旨在帮助班主任老师实现班级管理由必然王国向自由王国的跨越。

令人叹为观止的“史上最牛连环抄袭门”尚未谢幕,井冈山大学又再次粉墨登场,继去年因70篇造假论文被杂志撤稿一夜成名后,又以39篇论文被撤的实力而重回舞台中央。(3月29日《中国青年报》)

  我国高校发展所需经费目前主要来自三个渠道:一是政府财政拨款,二是学生学费,三是高校自筹。对一些院校来说,其所获得的财政经费不仅不足,到位率也并不理想,况且这些高校由于科研和产业量小体弱,自筹经费能力比较差。这使得这些高校不得不把更多的目光投向另外两个渠道。但在现实中,一边是学生欠学校的钱要不回来,一边是学校欠银行的钱还不上,种种问题,像山一样压在学校身上。  【现象】学生欠费严重 学校还贷困难  今年年初,一些高校为催缴学费,对欠费学生采取了停考、停课、停学等措施,引起社会舆论和学生家长的关注,受到了媒体的批评和指责。  其实,对欠费学生采取扣押毕业证、学位证、不发生活补贴、取消评定奖学金资格等措施,几年前就实行了,之所以一些高校发展到用停考等更严厉的措施来催缴学费,是因为欠费问题越来越严重。  采访中,河北师范大学美术学院副教授王广顺告诉记者,对欠费学生采取停考而被曝光的多为地方高校。地方院校贫困生数量多,银行助学贷款发放缓慢或难度极大。王广顺所在的学校从2001年第一次办理助学贷款后,到2005年上半年才开始第二次办理,而且此次贷款至今没有到位。  来自山东某高校的一位政协委员向记者透露,山东没有一所高校没有向银行贷款,有的学校每天要还给银行贷款利息就有几十万。这样算下来,学校每年学费收入的大部分将用来偿还巨额银行贷款利息。  【委员解读】扩招缺少投入 高校捉襟见肘  成都理工大学副校长黄润秋认为,扩招后政府投入不足,使学校不得不求助于银行。他通过算账来说明这一观点。成都理工大学原来是国土资源部重点院校,2001年划转地方,每年生均经费拨款是5000元。划转地方后,面临很大的扩招压力,近年来扩招1.3万人,扩招部分国家并没有财政性拨款,完全靠学费收入,而学费收入又离培养成本有相当差距。学校在划转地方时,每年核定的基本建设经费只有238万元,现在仍然是这个水平,所以学校搞基本建设只能靠向银行贷款。这样一所在全国中等偏上的院校尚且如此,其他的地方院校就更捉襟见肘了,因为大多省属院校生均经费拨款每年只有2000多元。  “由贷款间接反映出的高校生均投入逐年下降,一定要引起重视。”北京工商大学教授汪萍强调。她认为,某些院校扩招后教育投入增长根本不成比例,甚至有些地方院校学生人数增加,而教育投入却零增长。为了满足基本办学条件,硬件投入又是显而易见必须要做的事情,所以学校一方面向银行贷款,一方面压缩用在每个学生身上的直接教育经费。  上海海运学校教授鲍敏中指出,地方高校的经费来源为地方财政,到位率并不理想,况且这些中小型学校由于科研和产业量小体弱,自筹经费能力比较差,学校要发展,只能依靠贷款。久而久之,这些高校势必会消减对教学的投入,最终会影响教育质量。  “一些地方政府主管部门把本应由政府承担起来的教育责任部分或全部推给了社会,出现了政府公共教育责任的缺失。”于小文委员认为,相当多的学校根本没有筹措经费的能力,只能求助银行,或者进一步把这种责任转嫁到学习者头上。  【委员建议】政府加大投入 高校开源节流  政府加大对高等教育的投入,高校适度减少基本建设投资规模、开源节流,这是委员们为解决高校负债运行难题开出的良方。  汪苹委员建议,国家应该根据各学校的定位和培养人才的层次制定相关的硬性生均投入基准。鲍敏中委员还进一步建议,要组建全国高等教育拨款委员会,决定每年国家教育资源分配。在拨款指标下达前,委员会须对全国各类大学的资源配置作彻底调研。拨款依据要与公正的评估结果相结合,与投入产出比相联系,同时加强社会监督。  中国科学院院士夏建白则建议,政府要多办、办好地方普通高校。普通高校要以教学为主,不要盲目追求高标准,特别是在购置各种先进仪器设备、引进各类海外高级人才方面,要严格控制支出,减少贷款规模。  《中国教育报》2006年3月13日第2版

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[杨晓明]从一流教育的这个概念上来讲应该从两方面来理解:一是教育的普及程度如何;二是教育的质量情况。从普及程度来讲,教育分三个层次,一个是初等教育,一个是中等教育,另一个是高等教育。刚才高主任和张主任都说了建国以后我们国家、政府非常重视教育,使我们人力开发水平提到了一个很高的水平。但是与国外发达国家相比还是有一定差距的。

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