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作者:左伊     时间:2018-08-03

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特教学校四处寻找生源回学校,而一些残障儿童家长却不知道如何寻求帮助,不知道送孩子去哪里……据悉,目前上海的残疾人约有40万名,其中,18岁以下的青少年约有8万名左右。然而,上海残障儿童、青少年与特教资源尚未达到最有效对接。华师大特教学院的曾凡林副教授表示,资源中心计划近期完成上海市特殊教育信息通报系统的建设,全面通报残疾儿童、特殊教育机构以及特殊教育专业人员的信息。该系统将通报残疾儿童从发现、评估到教育训练全过程的信息,以做到早发现、早干预,进而提高康复与教育训练的成效。

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人民网教育5月28日电 记者马丽报道:今年“两会”期间,有代表委员提出“废除高考”。恢复了30年的高考制度是尚可改革,还是坚决废除?对此质疑,教育部考试中心主任戴家干做出回应。

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一切都是老师们自己创作的,不仅是这一个剧本,这一台戏。从2007年9月创建之初,老师们思考得最多的就是课程,“什么样的课程更加有利于孩子发展的需求?”经过认真思考,他们得出的答案是,适合孩子的课程才是好的课程,我们需要为孩子度身定做适合他们的课程,而这个课程必须具有前瞻性与国际化的特质。于是,他们邀请了国内和香港地区顶尖的课程专家进行论证和研究,最终确定:以爱为主旨,创造以戏剧课程为特色的园本课程。

  巩固原有特色。早在1965年,时任南京大学校长的匡亚明就在该校开展了以打通“文史哲”、创办“大文科”为主要内容的通识教育。1989年,秉承匡亚明通识教育思想的南京大学建立了“基础学科教学强化部”。1998年,在此基础上成立了“基础学科教育学院”,并于2006年更名为“匡亚明学院”。该院按照大文科和大理科的模式实施教学,并通过“多次选择、逐步到位”的分流方式,有效地实现了通识教育与个性化培养相结合。

据了解,去年,在都安瑶族自治县龙湾中学的一个“感恩教育”活动中,志愿者们发现,在校的400多名学生中,只有不到四分之一的学生有字典,而且许多是盗版的。这种情况在广西偏远山区并非“个案”。学生缺字典的状况经媒体报道后,社会各界广泛关注,并给予了很多无私的捐助。去年底,自治区政府下拨2000万元专项资金为贫困学生购买字典。

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第七条学院严格按照教育部及有关省(直辖市、自治区)招生规定,遵循公平、公正、公开的原则,全面考核,择优录取。

昨天(16日)下午5时30分,广州市2009年普通高等学校招生考试报名工作顺利结束。据统计,今年广州市报名参加普通高考的人数共有65259人,其中普通类考生61527人,与去年基本持平,理科类考生33139人(含体艺类考生),占53.9;文科类考生28388人(含体艺类考生)、占46.1;参加英语口语考试的考生达31096人,比去年相比增加了3408人。“3+专业技能课程证书”类考生3470人,比去年减少904人。报考民航飞行学员1468人,报考空军飞行学员575人。

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  杨小微、叶澜在《华东师范大学学报》(教育科学版)2006年第4期上撰文指出,新世纪第一个五年,是中国社会经历转型性变革的重要时期,这一背景下教育实践的转型变革推动了教育学理论创新,也促进了教育学术转型。教育基本理论研究五年来有些重要突破,主要表现在三个方面:首先,表现在一些研究者思维方式的重大转变。这些研究者不再满足从哲学到教育学的简单推演的思维模式,不再满足从西方发达国家的教育理论到我国教育学理论的简单推演模式,而是以动态、复杂、多向建构的整体思维模式构建我国教育基本理论,解决全球化、信息化时代中国社会转型所带来的特有的中国教育问题。其次,一些研究者不再局限于方法本身的优劣之争,而是深入方法论层面,在研究方法的选择和综合运用上,着眼于研究对象与方法的适切性。如果说这样的研究在“八五”、“九五”教育基本理论研究中早已经出现,并取得一些瞩目的理论成果,那么,“十五”期间,其突破意义在于这些理论研究的成果,已经深入运用到教育研究的过程之中,并在实践领域结出丰硕成果。第三,一些研究者反省、批判意识增强,主要表现在对理论独立品性的追求,注重理论本身“对教育理论与实践中一些似乎不证自明的‘常识’进行批判性思考”。同时也表现在对教育政策以及政策所触发的相应实践行为进行追问与反思,并以积极的姿态,参与政策与实践的改善。

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